Takiej oceny efektów pracy szkół jeszcze nie było. Pracownicy wydziału edukacji gdańskiego magistratu wraz z ekspertami Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej zmierzyli, jak przez lata nauki rośnie wiedza gdańskiego gimnazjalisty czy licealisty w każdej ze szkół
O co chodzi? Najłatwiej wyjaśnić na przykładzie. Absolwent gimnazjum trafia do danego liceum głównie na podstawie liczby punktów uzyskanych na egzaminie kończącym naukę w gimnazjum. Do liceów popularnych dostają się więc lepsi kandydaci, innym szkołom pozostają "gorsi" absolwenci. Liceom, które dostają na starcie słabszą grupę, trudno jest osiągnąć takie same wyniki na maturze, jak szkołom obleganym.
Pracę każdego z liceów, czyli przyrost wiedzy ucznia w trakcie nauki w tej szkole, można jednak zmierzyć. Jak? Dzięki porównaniu jego wyników z egzaminu gimnazjalnego z wynikami matury. Jest to możliwe przy zastosowaniu skali staninowej (patrz poniżej).
- Dzięki temu dowiadujemy się, czy szkoła dobrze pracuje z "materiałem uczniowskim", który ma - tłumaczy
Katarzyna Hall, wiceprezydent Gdańska ds. edukacji.
- Stosowałam tę metodę, gdy jeszcze pracowałam w szkole. Takie informacje bardzo dopingują dyrektora i nauczycieli do pracy. Patrzenie na ręce motywuje...Dyrektorzy nie tylko dowiedzieli się, jak pracują ze swoimi uczniami. Każdy z nich dostał "swój" zestaw wykresów słupkowych. Słupek zamalowany na czarno oznaczał pozycję jego szkoły wśród innych gdańskich placówek. I tak np. zestawiono 68 gdańskich liceów i techników pod względem: średnich wyników staninowych egzaminów gimnazjalnych rocznika, który trzy lata temu przyszedł do tych szkół, zdawalności matury, wyników matury z polskiego, języka obcego i przedmiotu wybranego.
- Dzięki temu każdy dyrektor zobaczył, jak wygląda: ile szkół jest za nim, ile przed nim - mówi Katarzyna Hall.
- Nie podawaliśmy mu jednak numerów innych placówek. Te wyniki to delikatna kwestia. Zastanawiam się nad ich upublicznieniem, zrobię to tylko za zgodą wszystkich dyrektorów.- Ja bym tego bardzo chciał - mówi
Andrzej Nowakowski, dyrektor I LO w Gdańsku.
- Nie marnujemy uczniów, z matury jesteśmy średnio o trzy słupki wyżej niż z egzaminu gimnazjalnego. Z matury z polskiego pierwsze miejsce, język obcy drugie, przedmiot wybrany czwarte... Ale jednocześnie nie zdało u nas pięciu uczniów, więc zdawalność mamy gorszą. Chętnie bym się dowiedział, jaka szkoła jest za nami.Z wyników swojej placówki jest też zadowolony
Tomasz Zbierski, dyrektor VI LO.
- Porównując 22. miejsce w Gdańsku z egzaminu gimnazjalnego z tym, ilu uczniom z tej samej grupy udało się później zdać maturę, podskoczyliśmy o 11 pozycji - chwali się Zbierski.
- Do nas przychodzą średni uczniowie i utrzymujemy ich na tym poziomie, nie marnujemy ich możliwości - dodaje
Gizela Rakowska, dyrektor IX LO.
- Zawsze może być jednak lepiej.Również Gdynia przymierza się do zmierzenia efektywności szkół, na razie koncentrując się na liceach i technikach. Miasto kupiło specjalny program do takich analiz. Wyniki za kilka miesięcy.
|
Co to jest skala staninowa
Skala pozwala porównać wyniki z różnych egzaminów. Przykładowo: bierzemy wszystkich gdańszczan, którzy w roku 2005 zdawali egzamin gimnazjalny. Porządkujemy ich wyniki według liczby uzyskanych punktów i dzielimy je na 9 grup, gdzie:
- grupa nr 1 to najgorsze wyniki (4 proc. z całości), nr 2 to bardzo niskie wyniki (7 proc.), nr 3 - wyniki niskie (12 proc.), nr 4 - wyniki poniżej średniego (17 proc.), nr 5 - wynik średni (20 proc.) itd., stosując malejąco te same podziały procentowe do nr 9, gdzie znów mamy 4 proc. całości - tyle że wyników najwyższych.
Numery grup to jednocześnie liczba punktów (każdy uczeń dostaje "swoje" punkty, sumę dzieli się przez liczbę dzieci). Wystarczy prześledzić, ile w szkole X było uczniów z poszczególnych grup, by przyznać jej punkty. Im więcej będzie miała uczniów najlepszych w całej populacji, tym bliższa będzie "dziewiątce". |
|
Portal trojmiasto.pl nie ponosi odpowiedzialności za treść opinii. 
Filmy